في الروسية لا يوجد حتى الآن تمييز صارم بين مفاهيم المهارة والمهارة. في البيئة الفكرية ، من المقبول بشكل عام أن تكون المهارات فئة أقل فيما يتعلق بمفهوم المهارات. لكن أولئك الذين يواجهون الممارسة التربوية ، على العكس من ذلك ، يرون أن المهارة هي درجة محسّنة من التمكن من أعمال معينة.
ما هو الفرق بين المهارة والمهارة؟
مثل محتوى المفاهيم نفسها ، هذه قضية مثيرة للجدل للغاية. يعتقد بعض العلماء أن المهارات هي القدرة على تنفيذ الأنشطة على المستوى المهني ، وتوفر المهارات فقط أساسًا لتكوين المهارات. ويعطي علماء آخرون أولوية مختلفة: فالقدرة في فهمهم هي فقط القدرة على تنفيذ عملية تسبق المهارة - وهي مرحلة أكثر مثالية للتحكم في إجراء معين.
هناك اختلاف آخر في المعاني: فالمهارة هي شيء مكتسب نتيجة للعمل ، والعمل على الذات ، والمهارة أحيانًا ما تعتبر تطويرًا للميول والقدرات الطبيعية. في الوقت الحاضر ، يتم تشويش الفرق بين المهارة والمهارة وليس له حدود واضحة.
تشكيل المهارات والقدرات
يمكن أن تكون مهارات وعادات الشخص في عملية التشكيل (على سبيل المثال ، عندما تكون الفتاة ممتدة لتتعلم الجلوس على حبل ) أو تتشكل (عندما تكون الفتاة نفسها قد أتقنت مثل هذا الفعل وتعرف كيف تجلس على الخيط). الشيء الرئيسي هنا هو جودة الإجراء ، لأنه يمكنك أيضًا تكوين مهارة خاطئة ، وتكرار الإجراء الذي تم تنفيذه بشكل خاطئ.
وبالتالي ، فإن المهارة أو المهارة المولدة هي إجراء يتم بطريقة محددة وبجودة معينة.
المهارات الحيوية
في البداية ، اقتصرت المهارات والمهارات العملية التي تعتبر حيوية ، على قائمة من العمليات البدنية - المشي ، والقدرة على التلاعب بالأيدي ، إلخ. ومع ذلك ، في عصرنا ، فإن المهارات والقدرات الأساسية التي ستكون مفيدة في الحياة أكثر شمولا. يمكن أن تشمل قائمتهم الصفات الاتصالية ، والقدرة على التعامل مع التكنولوجيا الإلكترونية وأكثر من ذلك بكثير ، والتي بدونها الحياة في المجتمع الحديث إن لم يكن مستحيلا ، فمن الصعب للغاية. ومع ذلك ، فقد اعتبرت المهارات الاجتماعية في جميع الأوقات مهمة.
طرق تكوين المهارات والعادات
القدرات والمهارات والمهارات والمعرفة - كل هذا يمكن الحصول عليه من قبل شخص في عملية النشاط التربوي والتنموي. الآن هناك رأي مفاده أن تدريس المهارات والقدرات ينبغي أن يستند إلى المبادئ التعليمية ، ولكن مع مراعاة الخصائص الفردية لكل تخصص معين. تعتبر التقنية التي يحصل بها الشخص على المهارة فعالة إذا كانت تسمح بضمان عمق إتقان المعرفة.
إذا اعتبرنا نظرية تكون فيها المهارة جزءًا من المهارة ، فإن أسلوب تكوين المهارة يختلف عن تقنية تكوين المهارات:
- إن المهارات أكثر تعقيدًا من المهارات في هيكلها ، لذا فهي تتطلب خوارزمية مرنة: بعض العمليات يمكن أن تغير الأماكن ، وبعضها يسقط ، وبعضها الآخر يمكن إضافته إلى الحل النهائي. هذا هو السبب في الوعي بالوفاء مهم جدا
كل عمل. - يتضمن هيكل المهارات الإجراءات التي تم تنفيذها قبل التشغيل التلقائي - أي المهارات.
- في حالة المهارة ، لا يوجد حل واحد صحيح - هناك دائما خيار بين العديد من الخيارات الأكثر احتمالا.
وبالتالي ، فإن تكوين المهارة هو جلب إجراء معين إلى التلقائية ، واكتساب القدرة هو القدرة على تحليل الوضع وتنفيذ سلسلة من الإجراءات ، مع رسم أي مهارة عند الضرورة. على سبيل المثال ، إذا تعلّم شخص ما بدء تشغيل سيارة وتبديل التروس - فهي مهارة ، وتشعر بالثقة على الطريق وتتقدم بشكل جيد - وهذا بالفعل مهارة.