شخص يتلقى معلومات من العالم الخارجي. وهو قادر على تمثيل الأشكال الداخلية والخارجية للأشياء ، لتوقع تغيراتها في الوقت المناسب ، لتذكر صورها أثناء فترات غياب هذه الأشياء. كل هذا ممكن من خلال التفكير البشري. عملية التفكير هي آلية معقدة ، تعتمد على الأحاسيس ، الإدراك ، معالجة المعلومات. تتميز الأنواع التالية من الوظائف العقلية:
- التحليل؛
- التوليف؛
- المقارنة.
- التعميم.
- التصنيف؛
- التجريد.
- المواصفات.
دعونا نفكر بمزيد من التفصيل في الفصلين الأخيرين.
التجريد والمواصفات
هذه العمليات مترابطة بشكل وثيق. التجريد (اللاتينية abstractio) هو إلهاء. ينتقل الإنسان من عدد من خصائص وعلاقات الكائن ، اختراق عمقه. مثال على التجريد يمكن أن يكون دراسة سلالة معينة من الأشجار (على سبيل المثال ، الصنوبريات). في عملية دراستها ، نشعر بالقلق من السمات الكامنة في جميع الأشجار ، ولكن التركيز فقط على خصائص هذا الصنف ، مثل الإبر ، واستخراج الراتنج ، ورائحة محددة من جميع الصنوبريات. هذا هو التجريد هو التركيز على أشياء أكثر عمومية.
المواصفات هي عكس هذه العملية. لا يسمح بالانشغال عن الخصائص والخصائص المختلفة للأشياء والظواهر ، بل يعطيها مزيدًا من الاهتمام. وهكذا ، والخرسانة - ملء صورة من علامات خاصة.
مصطلح concretization (اللاتيني - concretus - المطوَّر والمكثف) يعني تقنية منطقية مستخدمة في عملية الإدراك. هذه العملية الفكرية ، من جهة واحدة ، تحدد هذه الخاصية أو تلك الخاصة بالموضوع ، دون الأخذ بعين الاعتبار الصلات مع الخصائص الأخرى ، أي بدون دمجها في كل واحد ، ولكن تدرس كل منها على حدة. في معظم الأحيان يتم استخدام طريقة تحديد في تفسير المواد التعليمية الجديدة. المساعدات البصرية لها هي الجداول والرسوم البيانية وأجزاء من الكائنات.
في المنطق ، يتم تطبيق مفهوم concretization لعملية عقلية ، مما يجعل من الممكن الانتقال عقليا من المجرد (عام) للفرد. في النشاط التعليمي ، أمثلة على الخصوصية هي القواعد الرياضية أو القواعد النحوية ، والقوانين الفيزيائية ، إلخ. يلعب دورًا هامًا للعب دور التوضيح في التفسيرات التي نعطيها للآخرين ، على سبيل المثال ، شرح الدرس من قبل المعلم. بشكل عام ، فإن الدرس واضح ، ولكن إذا سألت عن أي تفاصيل ، يواجه الأطفال صعوبات. هذا هو السبب في أن المعرفة المكتسبة لا يمكن تطبيقها في الممارسة ، بسبب فهمها المجرد. في هذه الحالة ، يجب على الأطفال حفظ الأحكام العامة للدرس ، وليس فهم محتواه. ونظراً لسمات التفكير هذه ، ينبغي للمعلم إجراء فصول دراسية باستخدام أمثلة ومواد بصرية وحالات محددة.
تلعب عملية التفكير هذه أيضًا دورًا مهمًا في حياتنا اليومية. وبمساعدتنا ، نربط معرفتنا النظرية بنشاط الحياة وممارستها. غياب التحنيط تحويل المعرفة إلى تجريدات عارية عديمة الفائدة.
إن مجمل التجريد والخرسانة في علم النفس هو الشرط الرئيسي لفهم حقيقي للواقع. يمكن للتفكير الملموس السائد ، بدون التجريد ، أن يتحدث عن شخص لديه انحرافات في التطور الفكري. يمكن أن تكون هذه أشكال معتدلة من oligophrenia ، والخرف ، والصرع ، وما إلى ذلك. لذلك ، من أجل تطوير التفكير العام ، فمن الضروري أولا تطوير نشاط ملموس ، إضافة إلى ذلك التجريد.